Гра «Відгадай на чому граю»
Мета : виявити здібності дітей у розрізнянні на слух за тембром звучання інструментів ( цимбали , металофон , ксилофон , бубон , барабан , трикутник , маракас , ложки ) .
Обладнання : магнітофон , аудіо запис звучання музичних інструментів .
Методика проведення гри . Педагог за ширмою грає на інструменті , після програвання дитина називає , на якому інструменті грав дорослий .
Потім педагог включає запис звучання різних інструментів , а дитині необхідно відгадати , на якому музичному інструменті грає музикант .

Старший дошкільний вік
Гра «Музичний годинник»
Мета : виявити знання дітей про жанри музики ( пісня , пісня – колисанка , танок , марш ) ; рівень музичної пам’яті ( впізнання знайомих творів за мелодією ) .
Обладнання : «годинник» квадратної форми з однією стрілкою . По периметру годинника розташовані прозорі кишені , у які вкладають картинки із зображеннями – символами різних жанрів музики .
Методика проведення гри . Лунає музика . Дитина згадує , як називається цей музичний твір , потім визначає , який це твір за жанром , та повертає стрілку до відповідної картинки .

Гра «Чарівна музична квіточка»
Мета : перевірити вміння дітей визначити характер , темп та динаміку музичного твору , використовувати в мовленні музичні терміни .
Обладнання : квітка із прозорими кишенями на пелюстках , у які вкладають предметні картки із зображеннями сонечка , хмарки , дощу , маленьких та великих дзвоників , метелика , літака , ракети тощо .
Методика проведення гри . Музичний керівник пропонує дитині уважно прослухати музику та знайти картинку , яка відповідає характеру музики . Дитина , прослухавши музику , вибирає картинку , вкладає в кишеню на пелюстці чарівної квіточки та розповідає про характер та засоби виразності музичного твору .
Гра «Різноколірні кубики»
Мета : виявити знання дітей про структуру музичного твору , вміння виділяти вступ та закінчення твору , визначати , скільки частин має твір ( 2 чи 3) .
Обладнання : 8 кубиків ; чотири сторони кожного кубика розфарбовані в різні кольори (червоний , синій , жовтий , зелений ) для позначення різних структурних частин музичного твору . На дві сторони кубика наносять значки : прямокутник , який позначає музичний вступ , кружечок – закінчення .
Методика проведення гри .
1 етап . Педагог виконує п’єсу , яка містить три частини , де перша та третя повторюються , а друга – контрастна за характером . При повторному виконанні п’єси дитині необхідно викласти кубики так , щоб верхні сторони першого та третього кубика були однакові за кольором , а в другого – інша .
2 етап . Педагог виконує п’єсу . Якщо п’єса має вступ , то спочатку дитині необхідно викласти кубик , на верхній стороні якого є прямокутник , потім викласти стільки кубиків скільки частин має п’єса . Якщо є музичне закінчення , то останнім треба покласти кубик , на верхній стороні якого є кружечок . 
Гра «Чия хатка ?»
Мета : виявити вміння дітей розрізняти контрастні звучання та відтворювати їх .
Обладнання : великий , середній та маленький дзвіночок .
Методика проведення гри . Педагог пропонує дитині показати , як нявкає кіт ( низький звук ) , кицька ( дещо вищий звук ) чи кошенята (високий звук ) . Запитує в дітей , хто може нявкати – кіт , кицька або кошеня , коли звучить великий дзвіночок , середній та маленький .
Діти присідають за стільчиками – «хатками» , які розставлені по колу на великій відстані один від одного . Педагог каже :
Куди ж наш Микола ( наша Оленка ) піде ?
Туди , де муркоче кіт , 
Або туди , де співає кішка ,
А може , туди , де спросоння , 
Солодко нявчить кошеня ?
Дитина , яку назвав педагог , проходить уздовж стільців , стукає по одному із них і питає : «Хто в хатинці живе ?» У цей час педагог дзвонить у дзвіночок , а той , хто сидить за стільцем , «нявкає» , відтворюючи , залежно від висоти звучання дзвіночка , голос кота , кішки або кошеняти . Ведучий з’ясовує , чи правильно дитина відтворила звук та займає «хатку» .

Вправа «Спів по фразах»
Мета : перевірити якість виконання дітьми знайомих пісень , уміння правильно впізнавати пісню та інтонаційно правильно передавати у співах її мелодію .
Методика проведення вправи.
1 етап . Педагог пропонує дитині прослухати по черзі декілька знайомих мелодій пісень , Дитині необхідно згадати назву твору або якусь фразу із пісні 
2 етап . Педагог пропонує дитині проспівати знайому пісню за музичними фразами , виявляючи особливості вокальних навичок співати виразно , без напруження , плавно , легким звуком , чітко артикулюючи слова 
Гра « Музична драбинка»
Мета : визначити вміння дітей сприймати та розрізняти послідовність у трьох , чотирьох , п’яти ступенях ладу .
Обладнання : два комплекти карток . Один комплект із сходинками , другий – із кольоровими кружечками .
Комплект із сходинками :
На 1 картці намальовані три сходинки вгору ;
На 2 – три сходинки вниз ;
На 3 – чотири сходинки вгору ;
На 4 - чотири сходинки вниз ;
На 5 – п’ять сходинок вгору ; 
На 6 – п’ять сходинок вниз .
Комплект із кольоровими кружечками :
1 картка – три кружечки одного кольору , які розташовані зліва направо по косій вгору ; 
2 – три кружечки , які розташовані вниз по косій .
Аналогічно виготовлені картки із чотирма , п’ятьма кружечками .
Методика проведення гри . Картки зі сходинками роздають дітям . Картки із кружечками у педагога . Він показує дітям по черзі картки із кружечками , діти знаходять , у кого картка з відповідними сходинками , та співають послідовно відповідні звуки . Послідовність звуків можна також програвати на металофоні . 
Вправа «Веселий концерт» 
Мета : перевірити вміння дітей співати в ансамблі : разом з усіма починати і закінчувати пісню , співати помірно - голосно й тихо та в різних темпах .
Методика проведення вправи . Педагог пропонує невеликій групі дітей виконати знайому пісню із супроводом чи без нього .
Гра «Гра – опера»
( «Весела ( сумна ) опера» )
Мета : перевірити здібності дітей щодо вокальної імпровізації , звуконаслідування .
Методика проведення гри . Музичний керівник співає запитання , дитина повинна проспівати відповідь , або педагог співає початок музичної фрази , а дитина повинна придумати її закінчення , проспівати як пташка , як тваринка , як машина тощо .
Гра «Музичні кола»
Мета : виявити рівень розвитку ритмічного слуху , вміння відтворювати ритмічний малюнок різними засобами .
Обладнання :різноколірні круги ( круг , поділений навпіл ; круг поділений на три рівні частини ; круг поділений навпіл , одна з половин поділена на дві рівні частини ; круг поділений навпіл , одна з половин поділена на три рівні частини ) .
Методика проведення гри . Педагог показує дітям один із кругів . Відповідно до малюнка діти повинні поплескати , проспівати чи протупати відповідний ритм . Наприклад , якщо на малюнку три рівних частини , треба зробити три рівні за довжиною оплески .
Вправа «Штрихи в музиці»
Мета : перевірити вміння дітей виконувати основні види рухів , змінювати рухи зі зміною музичного супроводу .
Методика проведення вправи . Діти рухаються по колу під музику . Під час «легато» - йдуть по колу , під час «стакато» - роблять підскоки на двох ногах із просуванням вперед . Під час зміни темпу змінюється характер руху . Із прискоренням діти переходять на біг , з уповільненням – йдуть приставним кроком уперед . Музичний супровід і відповідні до нього рухи можна змінювати .
Гра « Котилася торба»
Мета : перевірити вміння дітей виконувати танцювальні рухи : крок польки ; змінний крок ; приставний крок із присіданням, крок із притупуванням ; боковий галоп, бігунець, колупалочка тощо; вміння відтворювати характер танцю, ритмічний малюнок.
Обладнання : невелика яскрава торбинка.
Методика проведення гри . Діти стоять по колу та передають торбинку зі словами :
Котилася торба
З високого горба.
Кому торба попаде,
Той таночок заведе.
Дитина, у якої залишилася торбинка, виходить у середину кола та виконує під музичний супровід знайомі танцювальні рухи.
Гра « Упізнай , хто це ?»
Мета : перевірити здатність дітей створювати музично – ігрові образи.
Обладнання : картки із зображенням різних казкових героїв.
Методика проведення гри. Дитина бере картку із зображенням, показує музичному керівникові. Він добирає мелодію відповідно до характеру персонажа з народної, класичної або сучасної музики, програє її. Дитина спочатку рухами передає ігровий образ так, щоб інші діти могли впізнати героя, який був зображений на картинці, а потім придумує під музику танок для героя.
Гра « Відгадай, на чому граю»
Мета : виявити здібності дітей у розрізнянні на слух за тембром звучання музичні інструменти
(цимбали, фортепіано, скрипка, флейта, сопілка ).
Обладнання : магнітофон, аудіо запис звучання музичних інструментів, картки із зображенням музичних інструментів.
Методика проведення гри . Педагог по черзі включає запис звучання різних інструментів, а дитині необхідно відгадати, на якому музичному інструменті грає музикант.
Вправа « Спробуй повтори»
Мета : виявити рівень володіння дітьми прийомами гри на дитячих музичних інструментах ( правильно витрачати дихання, граючи на тріолах, дудочках ; знаходити зручну аплікатуру, гаючи на клавішних ; приглушувати звучання тарілок, трикутників ; правильно тримати руки, граючи на бубні, барабані, струшуючи мара касами, кастаньєтами), вміння добирати на слух ритмічний малюнок добре знайомих пісень.
Обладнання : дитячі музичні інструменти ( металофон, трикутник, цитри , барабан, бубон, тріола , дудочка, мара каси, кастаньєти ), лялька.
Методика проведення гри. Дитині пропонують навчити ляльку грати на дитячих музичних інструментах ( цитра, металофон, дудочка тощо ). Під час «навчання» ляльки дитина показує свої навички гри на музичних інструментах.
Вправа « Оркестр»
Мета : виявити рівень умінь дітей грати в ансамблі, слухати один одного та музичний супровід дорослого.
Методика проведення вправи . Дітей об’єднують у групи. Одна із груп виконує невеличку п’єсу в оркестрі для інших дітей. Інші групи намагаються повторити цю п’єсу в своїй групі.

Музично-дидактичні ігри 

ІІІ. Приклади деяких музично-дидактичних ігор "Що звучить?" або "На чому граю" Хід гри. Дітям пропонується впізнати на слух звучання того чи іншого інструмента.

I варіант. Діти просто називають інструмент, на якому звучала мелодія.

II варіант. Дітям роздають декілька картонок (3-4). Вони визначають:
Матеріали: картонки (по кількості граючих), на одній стороні зображені музичні інструменти, друга половина порожня: фішки і дитячі музичні інструменти.
"Подумай і відгадай"

Хід гри. Дітям роздають по одній картинці. На фортепіано звучить мелодія: "Зайчики" Ю.Рожавської, "Ведмідь" В.Ребікова, "Горобчики" М.Красєва. Діти визначають мелодію і піднімають відповідну картонку.

Матеріал: каточки (по кількості граючих), на них зображені зайчик, ведмідь, пташка.

"Музичний м'яч"

Хід гри: Діти стоять колом. Під музику передають м'яч. Ведучий або говорить або краще співає:

Ти котись, веселий м'ячик,
Швидко, швидко по рядах.
Заспіває той, у кого
М'ячик спиниться в руках

(Можна співати наукр. нар. мелодію "Я Лисичка, я сестричка") У кого зупинився м'яч, той співає будь-яку пісню, вивчейу на заняттях, а потім стає ведучим. Матеріал: М'яч.

"На оркестр"

Хід гри: 3 посилки (уявної) дістаються музичні інструменти. Діти обирають хто який хоче інструмент, після чого грають на них як їм хочеться. Після цього пропонується послухати справжній оркестр. Матеріал. Дитячі музичні іграшки, інструменти.

" Високі і низькі"

Хід гри. Під час марширування по колу уважно слухають музику. Коли звучать низькі звуки - діти присідають, а коли високі - марширують з піднятими вгору руками, а якщо в середньому регістрі, марширують, руки на поясі.

"Сонце - Хмара"

Хід гри. Мажор - це світло, сонце. Мінор - темрява, хмара. З однієї сторони причеплена хмара, з другої сонце. Якщо звучить музика мінорного характеру діти стають під хмарку, якщо мажорного - під сонце.

Добрий день! Пропоную пісню - гру "Говорилку" , яку знайшла у колег Росії і переклала українською. Перші рядки виконує муз.керівник, діти імітують мову тварин, на програш дорослий попереджає про яку тваринку співається і показує рухи, яки її імітують. Музика чітко прописана (дякую колегам, які її виставили), зрозуміло що де коли співати. Я її підрізала під цей текст.
Дорослий: Каже курка - мати синові курчати:
"Ти маленький, але птах!"
Діти: "Кудку-дах, кудку-дах!" (два останні рядки повторюються двічі)

Дорослий: Песик, не барися! З нами подружися! 
Песик радісно сказав:
Діти: "Гав-гав-гав, гав-гав-гав"

Дорослий: Скражились маленькі жабки зелененькі: 
"Ой велика голова!"
Діти: Ква-ква-ква, ква-ква-ква

На ставок пірнати жовті каченята
Йдуть коли зійде зоря!
Діти: "Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!"

Дорослий: Каже мій муркотик, гарний сірий котик:
"Мишку я собі спіймав!"
Діти: Няв-няв-няв, няв-няв-няв!

Дорослий: Кажуть пташенята. горобці - малята:
Цвірінчати нам не лінь!
Діти: Цінь-цвірінь! Цінь цвірінь!

Комплекс муз-дидакт ігор по темі звуки. скачувала російський варіант, переробила на укр.

Музично-дидактичні ігри 

План

І. Значення музично-дидактичних ігор в житті дитини.
ІІ. Музично-дидактичні ігри на заняттях: 
Використання музично-дидактичних ігор в процесі співу.
Використання музично-дидактичних ігор в процесі слухання музики.
Використання музично-дидактичних в процесі музично-ритмічних рухів.
ІІІ. Приклади деяких музично-дидактичних ігор.

Значення музично-дидактичних ігор
в житті дитини
Основне значення музично-дидактичних ігор – формувати у дітей музичні здібності в доступній ігровій формі, допомогти їм розібратись в
співвідношенні звуків за висотою, розвивати в них чуття ритму, тембровий і динамічний слух, прагнення до самостійних дій із застосуванням знань,отриманих на музичних заняттях. 
Музично-дидактичні ігри збагачують дітей новими враженнями, розвивають у них ініціативу, самостійність, здатність до сприйняття, розрізненню основних властивостей музичного звуку.
Музично-дидактичні ігри допомагають дитині в цікавій для неї формі
почути, відрізнити, порівняти деякі властивості музики, а потім діяти з
ними.
Музично-дидактичні ігри повинні бути прості і доступні, цікаві і
привабливі. Тільки в такому випадку вони стають своєрідним збудником бажання дітей співати, слухати музику і танцювати.
Разом з набуттям спеціальних музичних знань, у них формуються риси
особистості, і в першу чергу згрупованості, відповідальності.
Музично-дидактичні ігри повинні бути цікаво, яскраво, естетично
оформлені. Наприклад, карточки із зображенням музичних образів –
яскравими, художніми, точно відповідати змісту гри. Ігри, в
виготовленні яких приймають участь самі малюки, стають самими любимими і бажаними. 
Наприклад, діти можуть вирізати ритмічні карточки і кружочки
ноти, приклеїти з зворотної сторони фланель.

Музично-дидактичні ігри на заняттях

Застосування музично-дидактичних ігор на заняттях дає змогу провести його найбільш змістовно.
В грі діти швидше засвоюють вимоги програми по розвитку співочих умінь і музично-ритмічних рухів, і навіть в області слухання музики. 

І
Іноді музично-дидактичні ігри проводяться на занятті (частіше в другій його половині) як окремий вид діяльності. Такі ігри мають навчальний
характер. В доступній ігровій формі у дітей розвиваються музичні
здібності. 
Дидактичні ігри на музичних заняттях починаємо проводити з першої
молодшої групи. Ці ігри здебільшого пов’язані із застосуванням
наочності.
В групах старшого дошкільного віку основним матеріалом дидактичних ігор стають музичні іграшки і інструменти, настільно-друковані ігри, а також використовуються і технічні засоби навчання.

Використання музично-дидактичних ігор 
в процесі співу

Музично-дидактичні ігри, які використовуються с процесі співу,
допомагають нам вчити дітей співати виразно, не примушено, вчать братии дихання між музичними фразами, втримувати його до кінця фрази.
В дитячому садку дошкільники співають пісні різного характеру. Поступово діти починають розуміти: для того щоб передати той чи інший настрій в трій в пісні, треба виконувати їх по-різному: одні пісні відривчасто або протяжно, інші легко або наспівно. Використання способу виконання пісні підгрупами або з солістом надасть в цьому дієву допомогу.
Для закріплення знайомих пісень ми використовуємо ГРУ
"Чарівна дзига”,яку можна проводити в декількох варіантах,
діти визначають пісню по вступу, заспіву, приспіву, які виконуються на фортепіано, 2-3 дітей (одна дитина) повинна впізнати пісню по музичній фразі, проспіваній усіма разом або індивідуально; впізнати пісню, програну на мателофоні або акордеоні.
Цінність гри ще й в тому, що діти, визначаючи твір, закріплюють знання про музичні інструменти. Добре, коли роль ведучого в цій грі бере на себе не музичний керівник, а вихователь. В такому випадку гру можна буде проводити в вільний від занять час. 
У вільний від занять час діти самостійно організовують різні
музично-дидактичні ігри, пов’язані із співом. В таких іграх у дітей
розвивається почуття товариства, відповідальності. В якості прикладу
можна представити музично-дидактичну гру "Музичний магазин”, яку діти часто організовують в групі.
Дитина-продавець пропонує покупцю запитуючу касету, диск, платівку, повиннен голосом відобразити мелодію. Від його виконання залежить, візьмуть дану касету чи попросять іншу, т.т. від дитини вимагається і чистота звучання, і правильна нюансіровка звуку, і дотримання всіх відтінків при виконанні.
Немалу роль в розвитку у дітей слуху, ритму грають розспівки, які
проводяться на музичних заняттях до розучування будь-якої пісні.
Розспівка "Качелі” 
дає знання про висоту звуків; дитина получає завдання визначити по одному звуку, де знаходиться качелі (вгорі чи внизу) і показати на картинці.
Якщо дитина правильно визначає, всі плескають.
Таким чином проходить своєрідна гра на визначення звуків по висоті.
Замість розспівок я використовую ще й музичні загадки, які вчать дітей
не тільки мислити, шукаючи відгадку текстову, але й продовжити відгадку музичну (музичну фразу).
В грі "Де мої дітки?” розвивається уміння розрізняти звуки, різні за
висотою, діти з задоволенням відповідають тоненьким голосочком
мамі-качці, кішці, пташці. І вже при повторному виконанні гри діти
впевнено знають, що мама-кішка співає низьким голосом, а кошеня –
високим.
Для визначення звуків за висотою можна використати і такий прийом. Діти слухають мелодії, характеризуючи умовлені дитячі іграшки: ведмедя, зайцяі пташку. Діти визначають музику і кладуть відповідну іграшку на відповідну сходинку "музичних сходинок” (ведмідь – нижня, зайчик –середня, пташка – верхня).
За звичай для розспівок беруть нескладні музичні фрази із знайомих дітям пісень, поспівок, і діти співають з різних звуків.
Одночасно вони можуть проплескувати ритмічний малюнок в подальшому стукати його музичним молотком, на бубні або металофоні (на одній пластинці).
В середній групі діти повинні самостійно виконати ритмічний малюнок
поспівки на одному звуці якого-небудь музичного інструменту В музично-дидактичних іграх дітей цього віку можуть бути використані і ударні інструменти: різні брязкальця, трикутники, бубни.
В старших групах проводиться більш різноманітна робота по розрізнянню звуків по висоті і тривалості.
Поспівки допомагають дітям визначити напрям мелодії, вони вчаться знаходити в мелодії два коротких і один довгий звук 
"Звук тягнеться довше”, - каже дитина.
Рух мелодії вверх, вниз можна проілюструвати на музичних сходинках
(п’ять сходинок). Дитина показує всім, як звучить мелодія, рухаючи
будь-яку іграшку по сходах вверх або вниз.
Велику роль в роботі музичного керівника відіграє наочність, зокрема
фланелеграф.
Фланелеграф із зображенням нотного стану (п’ять лінійок)
натягається на демонстраційну дошку. Ноти-кружки накладаються на нотний стан. Викладаючи ноти, діти вчаться правильно передавати мелодію знайомої пісні: визначати звуки по висоті, рух мелодії (вверх, вниз).

музично-дидактичні ігри

"Що звучить?” або "На чому граю”

Хід гри. Дітям пропонується впізнати на слух звучання того чи іншого
інструмента.
І варіант. Діти просто називають інструмент, на якому звучала мелодія.
ІІ варіант. Дітям роздають декілька карточок (3-4). Вони визначають
звучання інструмента і закривають фішкою другу половину карточки.
Матеріали: карточки (по кількості граючих), на одній стороні зображені
музичні інструменти, друга половина порожня: фішки і дитячі музичні
інструменти.

"Подумай і відгадай”

Хід гри. Дітям роздають по одній картинці. На фортепіано звучить
мелодія: "Зайчики” Ю.Рожавської, "Ведмідь” В.Ребікова, "Горобчики”
М.Красєва. Діти визначають мелодію і піднімають відповідну карточку.
Матеріал: каточки (по кількості граючих), на них зображені зайчик,
ведмідь, пташка.